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别人想的念进很欠好

时间: 2024-03-01 15:08:49     来源: m.aywkjk.com     作者: 热点

  这个和你的现用行评习防抱负化客体脱节,

A 最常见的,固着的机制价学原因是过度满意,假如认识层面自己都不信便是个概假的。别人想的念进很欠好,假如是御机敌对的就能够称作反向构成,便是现用行评习防反向构成。好不挑选的防御吸收,否定的机制价学这部分的苦楚,

从对一个人的情感从实在的方针转到一个相对一个安全的方针,期望去满意,念进。御机就能够经过幻想抱负化,现用行评习防抑郁症,防御假如人的机制价学发育进程中有过度满意,实际上你不能承受自己考得欠好,

着重的是夸张一种心情倾历来限制敌对的心情倾向,

自己不相容的以为是别人,再次靠向同性爸爸妈妈的 进程中就会靠向同性爸爸妈妈的超我,其有用的是否定的防护机制。沉着化。进入俄期经过三靠的进程中,说的光线欠好,好像是不存在相同。假如你认识层面上你真的这样想的话便是奸滑哄人,在社会能承受的是有利的,

5 搬运:置换。这种抱负化也常常是意味着缺如,一般退行就会退到固着点,

才干减轻自己有这样的主意带来的焦虑,用不老练的防护时机,和否定有点挨近,这缺点被你的抱负化补偿,

C 在俄期发育敏捷。过度满意引起固着,假如一个人很不乐意运用压印俄期过的不顺利或许没有进入过。贪图安逸期望坐收渔利等这些,在实际生活中很难找打抱负化的客体。会自己臆造一个潜认识的理由。认识层面上知道,

一个安全的代替相对不安全的,

9 ,认同的客体会比实际中的优异,别人也喜爱的,否定自己记住常常是记住,大本营有更多的优胜的条件过度满意,

10 ,

1 压抑:(潜抑)压抑进入潜认识。这个营地便是各方面气候条件合适,自己不是这样的想的,过遇到了波折便是退行,



相对老练的防护机制。

假如不敌对的便是置换或许是搬运,

把自己的主意投出去,自我跟着越来越老练就会越来越压抑,俄期的孩子比较多的运用压抑,

退行的原因是波折,

7 合理化,就会固着,

一个人无法得到的方针的时分,男性或许女人,

假如一种行为和别的一种彻底敌对的来换,只要是自我的功用消除防护和苦楚的,相对老练的。

喜爱的东西不看他的缺点,一起生长发育就需求重要客体的功用,否定也是不能认识的更挨近认识,一般退行退到固着点。可是又觉得欠好,抛弃前期老练的防护机制,功用主要是抵挡焦虑和苦楚。

把自己需求的在认识层面上离隔,就会加以否定,常常会进行投射,不能忍耐的时分搬运到别人身上,假如自己是十分喜爱的,真的信任便是这样的,这种补偿使得你去认同这种优异的质量,是过度满意的情况下的,当遇到波折的时分就会退到大本营,

界说:不是把现已发生的苦楚和焦虑有意图的忘掉,现已抵达了这个当地,单亲家庭双亲在功用损失,是叫做搬运,标志化,假如是认识层面上的便是奸滑指鹿为马,我便是或人。

假如你提示后能记起的就不是压抑,

某个情感被自己给彻底阻隔起来,过度的缺少客体,认同。

固着是发育不前,是靠向是自我老练的标志每一个人的自我只要发育老练才有这种才干。

这种责怪和批评才干够缓解苦楚和焦虑,经过抱负化依然也能够发育很好,压抑进入潜认识经过提示后不能被你感知,

歪曲实际,一旦压抑就再也认识不到,

B是中心型的防护机制,

不完整的显现检验才干, 内射,期望自己变成或人,这样就有更多的才干去运用这个防护机制,品格中有一个自我,是早年的不太老练的机制。

12阻隔,以为是别人的就不太合适用投射,经过批评别人洗清自己,误解曲解。用搬运也不会错(用更安全的掩盖不安全的)。

6 抱负化,更挨近认识层面。或许是以别人自居,

当人遇到波折的时分,

把自己的主意和激动,以为别人是这样想,在开始的是自动的有认识的,经过批评别人来减轻自己的这部分自我的苦楚。投射性的以为别人这样想,必须有必定的回忆来记住自己没有打碎碗。同一话,也不算是投射。儿童会用抱负化补偿缺憾,是在潜认识层面上操作的,用的最多的,反向构成,这种都能够称作防护,而是有认识的加以否定来防止心理上的苦楚和焦虑,投射,

8 ,

3 退行。自我也开展比较敏捷,身体欠好,超我开展比较敏捷,

把自己变得和别人类似,退到本来的当地。用一个相对安全的方针换成一个相对不安全的。可是认识层面上也以为是这样的,以逼迫症状为特色。一旦压抑到潜认识就记不起来。经过这种投射发生批评和远离来环境自己这部分所带来的苦楚和焦虑,认识层面上自己信任这些理由,假如一个自我很不老练的人常常很难压抑或许很少压抑。

防护的概念:在自我的层面上操作,

2 否定。这种责怪和批评能够消除你的苦楚和焦虑,

一般投射是自己不相容的, 波折引起退行,彻底靠抱负化来构成你的认同,否定是某种程度上是否定自己记住,

想进犯领导变成一种夸奖,假如这种抱负过度会和实际脱节,

假如自己喜爱的,一种爱情变成另一种爱情,加以责怪和批评,

主要是自动的把苦楚的回忆情感和激动排挤在认识之外,

4,否定更挨近认识层面,

这种否定在临床上更难察觉的是对自我的部分的否定,长大之后实际生活中这样的客体往来就会呈现困难,

11 同一性,提高诙谐,苦楚心情阻挠在潜认识里main,把别人的主意以为是自己的,

13,

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